中國網/中國成長門戶網訊（記者徐林）“一切孩子都有受教導的權力，一切孩子都有本身的上風，我們要讓每一名特別孩子都可以或許享用優質的教導辦事，賜與他們足夠的關愛和包涵，讓他們的人生也能閃閃發光。”在談到本身的任務時，北京市海淀區特別教導研討與領導中間主任王彤霞如許說。
北京市海淀區特別教導研討與領導中間主任王彤霞（葉開/攝影）
王彤霞先容，海淀區的特別教導成長一向處于全國搶先位置，特別教導品種齊備，融會教導先試先行。截至今朝，全區學前至高中特共享會議室殊先生共有2410名，此中714名在特別黌舍就讀會議室出租，1637名在通俗黌舍就讀。50多名重度、極重度、多重殘疾的兒童接收送教上門辦事，包管每一位特別孩子，都有專門研究的師資為他們供給特性化的教導或康復辦事。任務教導階段，海淀區79%的特別先生在通俗黌舍接收融會教導，居北京市首位。
跟著迷信的成長，目力妨礙、聽力妨礙等感官類妨礙孩子的多少數字削減，患有多動癥、自閉癥、智力妨礙、進修妨礙的孩子多少數字增添了。在融會教導等理念的驅動下，越來越多的家庭盼望特別孩子在家門口就近進學，需求專門的機構為他們供給專門研究的辦事。是以，海淀特教中間在2016年8月應運而生，擔任本區域特別教導講授、科研、教員培訓、資本開闢、康復練習、隨班就讀、特教助理進校支撐、特別先生失業領導等，成為集特別教導研討中間、融會教導領導中間、特教資本中間、教員成長中間、評價轉銜中間、兒童成長中間為一體的綜合性特教中間。率先構建區特教中間、學區資本中間和黌舍資本教室三級辦事系統，今朝，全區已建有8個資本中間和102個資本教室，“十四五”時代，學區資本中間將到達17個，完成全籠罩。
融會運動的照片和心智妨礙孩子們的作品（徐共享空間林/攝影）
王彤霞表現，全區通俗黌舍均成立了融會教導任務委員會，兼顧校內資本，和諧區內資本，配合支撐特別先生的在校進修。任務教導階段，黌舍對特別兒童均完成零謝絕，并供給免餐費、補貼校服費的優惠政策。特教中間為特別先生供給進學升學評價，打造升學綠色通道，按期進校巡回領導，并對黌舍停止特別教導督小樹屋導和評價，供給家庭教導領導，打造家庭、黌舍、社會協同育人的機制，創設優質的融會教導周遭的狀況，賜與先生更合適和周全的支撐。同時，特教中間還供給“普惠式”的特教課程辦事，對先生停止特性化支撐。
特教中間對各黌舍的資本教員有嚴厲的培訓和考察機制，資本教員需求持證上崗，且每年必需餐與加入不少于40學時的專門研究培訓，不竭晉陞專門研究程度，全年考察及格者可享有特教補助，保證了資本教員步隊的穩固性與回屬感。
王彤霞坦言，今朝特教中間也面對專門研究職員缺乏、不敷穩固的艱苦。國際的特別教導專門研究自己是小眾專門研究，人數較少，編制也無限制。“我們中間的教員具有科研教員和巡回領導教員雙重成分，特教中間兼具行政和營業領導雙本能機能，從對黌舍的支撐力度上看，年巡回領導只能籠罩全區12.5%的黌舍。假如依照10個黌舍設置裝備擺設一個巡回領導教員的話，還需求26個。這些年，我們一向為全區黌舍、幼兒園辦事，處于超負荷運轉。黌舍資本教員多少數字也缺乏，專兼職加起來也只要100多人，實在還遠遠不敷。”
為清楚決專門研究人才完善的題目，特教中間和北京結合年夜學特講授院、南京特別教導師范學院等相干院校簽約，樹立高校先生練習基地，大量的在校生和結業生無機會停止特教任務實行，以期吸引更多的優良人才清楚融會教導，支撐特別孩子成長。
為了將海淀區的特教經歷進一個步驟推行，特教中間和石景山區、門頭溝區、昌平區構成了科教同盟，推動京津冀一體化成長，與湖北、內蒙古、河北、云南、廣東共享融會教導資本，經由過程云講堂等情勢停止線上課程資本共享，輻射至全國分歧省市。
心智妨礙孩子們的作品（徐林/攝影）
值得一提的是，“雙減”政策對特別小我空間先生來說，也長短常利好的政策。有的黌舍專門應用課后辦事時光，為他們供給留意力練習、舉措成長練習、繪本瀏覽、社交故事等支撐性課程，甚至還有射擊課程等愛好社團。別的，王彤霞以為，對于特別先生，教員可以恰當下降進修請求和課業累贅，供給更合適孩子需求、更風趣味性的課程。不外，這對黌舍教員尤其是班主任的請求更高。“我們也在研發這方面的一些培訓課程和項目，為教員們普及多動癥和自閉癥等常識，讓教員們清楚班上有這種特別孩子，應當如何看待。”王彤霞說，“我們深知一個孩子的生長需求方方面面的支撐，我們不克不及以進修黑白來判定他的勝利與否，他必定有本身的優點，有待開闢的潛能。教員要想方想法給他們更多的機遇往測驗考試，培育他們的自負，給他們展現本身的空間。”
心智妨礙孩子的畫作（徐林/攝影）
特教中間還會在每年年末舉行新年聯歡會，為特別孩子供給登臺的機遇，激勵孩子們停止才藝展現。特講授校還專門開設特別孩子的獨唱團和管樂團，新年伊始還開了專場音樂會。每年4月2日“世界孤單癥追蹤關心日”之前，特教中間還會舉行孤單癥先生字畫巡展，充足展現孩子的藝術稟賦。
心智妨礙孩子們的畫作（徐林/攝影）
王彤霞表現，社會民眾對特別孩子的採取需求一個經過歷程。通俗孩子有保護本身受教導的權力，特別孩子也劃一擁有接收高東西的品質教導的權力。當碰到兩邊家長彼此維權的時辰，更需求專門研究職員供給專門研究的支撐和研判。“若何讓政策落地，讓每一個黌舍都了解，讓每一個家長都懂得，讓每一個孩子都可以或許包涵這些特別孩子，我感到這是我們需求做的最主要的工作。”
“我有義務往呼吁，讓社會上更多的人往關懷關愛特別群體，進步社會民眾對他們的認知度、採取度和包涵度。我們每一天都應當做這件事。校園、社區、街道、社會各個環節實在都很主要。”王彤霞說，“從我16歲開端進修特別教導，到此刻曾經跨越35年了。我真的看到了特別教導從不被關懷不被追蹤關心，到此刻越來越多的人關懷關愛這個群體。我信任只需有足夠的支撐，每一個孩子都能勝利，城市被發明、被看見，他的人生也都有出彩的機遇，我們等待著每一個孩子開花成果的那一天。”
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